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国学教育与学前教育的关系为主题的议论文
礼仪典籍教育的课程定位和目标 国学礼仪典籍教育是学前课程礼仪教育的重要课程内容，它和现代礼仪教育内容共同组成了学前课程礼仪教育的完整内容结构。这是我们对国学礼仪典籍教育的基本定位。国学礼仪典籍包含了很多人的基本礼仪，如站、立、行、走、卧、对待长辈、进餐、外出、归家等。
国学经典教育已普及到幼儿教育中，成为幼儿人文素养教育的重要内容。幼儿人文素养教育效果取决于幼儿教师的国学知识及人文素养水平。五年制学前教育专业学生作为幼儿教师的后备力量，更要凭借国学经典学习培植人文素养。 现状调查 为掌握五年制学前教育学生的人文素养和国学经典学习现状，我们对在校学生进行了问卷调查。
当时分为国学与乡学两种。国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。乡学主要按照当时地方行政区域而定。因地方区域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者或升入国学而学于大学。
例如读《春秋》，用词遣句必求微言大义，辞章、义理、考据同时具备，可按自己所长分析。国学教育应该是近于通识教育、博雅教育，区别于专业分科的教育，侧重于培养独立人格和学习能力。国学教育和专业分科教育的理想关系，应是“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。
民办园能满足社会对学前教育的选择性需求。 我们是一个多元化的社会，多元的民族、多元的文化、多元的经济、多元的社会发展理念等等，因此人们多儿童的教育培养也是多元的。
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