大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育大单元概念架构图片的问题，于是小编就整理了4个相关介绍体育大单元概念架构图片的解答，让我们一起看看吧。
体育大单元提出者？
余纯璐教授，1951年生，硕士研究生导师，现任上海师范大学体育学院体育教育系主任，上海市第二期课程改革体育学科小学教材编写组成员。主要研究方向为学校体育教学理论与实践
体育大单元教学与传统的教学差别？
体育大单元教学和传统的教学有以下几点不同：
教学方式不同：传统的体育教学一般是按照课程表上的时间进行的，而体育大单元教学则以每个大单元为单位展开教学，更加注重学生的主动参与和自主学习。
教学内容不同：传统的体育教学通常会涉及多种体育项目，而体育大单元教学则会选择一个主题或者一个比较重要的体育项目，使得学生能够更加深入地学习该项目。
教学目标不同：传统的体育教学注重培养学生的运动技能和身体素质，而体育大单元教学则更加注重全面发展学生的运动能力，如心理素质、协调能力和合作精神等。
教学评价不同：传统的体育教学一般以考试、测试等形式进行评价，而体育大单元教学则更加注重综合性评价，包括学生在大单元中所取得的进步、学习态度等综合因素。
体育大单元教学课时要求？
18课时及以上
体育大单元教学通常包括18课时及以上。
大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行至少18课时及以上相对系统和完整的教学。这种教学方式旨在发展学生的核心素养，以运动技能为核心任务，通过结构化的学习内容和深度学习情境，实现教学、学习、练习、比赛和评价的一体化。大单元教学可以分为单项运动大单元和组合运动大单元两大类。
体育教学如何融入大单元？
体育教学融入大单元的关键在于遵循《课标(2022年版)》的指导，设计出结构化和系统化的大单元教学计划。这包括明确大单元的名称、目标、教学内容、教学方法和评价方式，确保教学内容与课标紧密结合，体现体育教学的特色
大单元设计框架与要素。首先，要设计一个大单元的教学***，包括单元名称、课时、目标、情境、任务、活动、***和评价等要素1。例如，一个以“篮球”为主题的大单元可以命名为《小学四年级“篮球嘉年华”主题单元教学设计》。
大单元学习目标设计。根据学生特点和核心素养目标，设定运动能力（包括技能与体能、知识与方法）、健康行为和体育品德等方面的目标。明确掌握的知识和方法、学习的技能、发展的体能等。
大单元教学内容设计。从学生核心素养发展需要出发，设计包括基础知识、基本技能、技战术运用、体能、展示与比赛等内容。重点在于如何服务学生“学、练、赛”一体化结构发展。
教学方法和手段。结合体育课堂教学的特点，***用多种教学方法和手段，如合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
多元化评价方式。通过观察、记录学生在学习过程中的表现，以及参与比赛的成绩，进行综合评价，及时反馈和调整教学策略。
持续的教学反思和调整。根据学生的学习反馈和教学效果，不断优化大单元教学设计，确保教学目标的有效实现
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