大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育概念两个基本逻辑特征的问题，于是小编就整理了2个相关介绍体育概念两个基本逻辑特征的解答，让我们一起看看吧。
体育的五大手段？
以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。
以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。
以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。
1.讲解法
教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。体育教师可以运用逻辑分析、论证、形象的描绘、陈述、启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识。在体育教学过程中不能过多地使用讲解法，不能形成“满堂说”和“满堂讲”的局面，要“精讲多练”。但是也不能“只练不讲”，因为“既懂又会”的教学目标要求有高超的讲解水平，其实“精讲”正是高超的讲解水平的表现。
体育游戏具有游戏和教学的双重特性？
一、体育游戏的特点
体育游戏的健身性。体育游戏教学法作为中学体育教学的组成部分，其特点就是学生通过参与体育游戏而全面的发展身体素质，提高身体机能，从而促进了学生身体的健康成长。体育游戏教学的方式有效的结合了体育游戏与身体锻炼，在游戏中帮助教师完成教学任务，因此，体育游戏的健身性是符合体育教学发展的规律。
体育游戏的趣味性。体育游戏通常是及趣味***戏、智力***戏、比赛竞争***戏于一体的，其中的趣味性则是吸引学生投入到游戏中的重要一点。教师一般会根据教学目的对体育游戏进行选择及设计，并且在设计的过程中要设计规则及游戏情节。在教学过程中，学生通过体育游戏会得到放松并且认知到体育游戏的好玩，这样不仅吸引了学生积极投入到游戏中，充分享受游戏带来的快乐，还可以激发学生对体育学习的兴趣，积极的投入到体育课程的学习中。
体育游戏的智力性。在体育游戏的应用过程中，智力游戏是一个重要组成部分，其有效应用不仅可以提高学生的思维敏锐性，还可以充分活跃学生的大脑思维，从而提升学生的逻辑分析能力。因此，教师在进行体育游戏设计的过程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通过体育游戏的参与开发学生的智力，促进学习成绩的提高，这些都是一般游戏无法比拟的。
体育游戏的教育性。体育游戏教学法的应用，其重要目标是对参与体育游戏的学生进行体育教育，通过游戏完成体育教学大纲的教学目标。同时，在体育游戏中还可以培养学生的团队性，提高学生的集体主义精神，增强学生之间的凝聚力。在对抗性比赛游戏中，学生还会体悟到成功与失败的不同感受，逐步去引导学生懂得团队协作的重要性。
体育游戏也是游戏的一种，是游戏的重要组成部分，同时也是一种体育活动。所以体育游戏兼具体育与游戏的共同特点，例如独立性、知识性以及竞争性等。体育游戏在一定程度上对中枢神经的兴奋性进行提高，帮助学生在快乐的气氛中进行游戏，在竞争中对愉悦度进行有效的提高。这种教学方式对小学生的心理特征以及年龄特点进行充分的考虑，有效防止学生出现枯燥、厌倦等情绪，激发学生的学习热情与积极性。内容广泛是体育游戏的一大显著特征，所以几乎所有体育运动都可作为体育游戏的一种。体育游戏对场地以及器材没有过高的要求，比较简单，这对体育游戏的推广与普及有重要意义。
体育游戏具有一定的生动性与直观性，因体育游戏包含一定的情节与竞赛因素，相较于传统的游戏与活动来说，体育游戏形式具有一定的活泼性，这也是体育游戏受喜爱的主要原因之一。同时，体育游戏还可在一定程度上对学生的体力以及智力进行开发，是体育教学中的重要部分与关键环节。所以教师在实际进行教育活动时一定要对体育游戏的作用进行充分的认识，提高对体育游戏的重视程度，促进学生的健康长远发展。
到此，以上就是小编对于体育概念两个基本逻辑特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育概念两个基本逻辑特征的2点解答对大家有用。
