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体育发展经历了哪几个时期?
新中国社会体育创业阶段（1949年-1957年）：自1949年新中国成立后，体育事业开始起步，这一阶段标志着新中国社会体育的诞生和发展。 马鞍型发展阶段（1958年-1965年）：在这一阶段，体育事业经历了起伏，呈现出马鞍型的增长模式，反映了这一时期体育发展的曲折性。
体育按照时间顺序可以分为原始体育、古希腊古罗马体育、中世纪体育、近代体育和现代体育五个总体演变过程。原始时期体育涵义。这一时期，是体育的产生与萌芽阶段，比较流行的观点为“劳动起源说”“宗教祭祀说”“战争起源说”等。
中国体育发展的历程可概括为以下几个阶段：第一阶段（1949-1954年）：新中国成立初期，中央***迅速将体育事业纳入日程。1949年，中华全国体育总会成立，标志着新中国体育事业的起步。这一时期，增强人民体质成为体育工作的核心目标。
自1949年至1957年，新中国社会体育处于创业阶段。 1958年至1965年，体育运动经历了马鞍型发展阶段。 畸形发展阶段是体育运动的一个阶段。 发展与初步改革阶段是体育运动的另一个阶段。 体育运动的最后一个阶段是改革深化阶段。
体育的发展大概经历了那几个阶段
【答案】：新中国成立以后，我国的体育事业发展大体经历了三个发展阶段：（1）创业并向广度发展的阶段。新中国成立初至“***”前，我国建立健全了各种体育组织机构和各种规章制度，体育活动成为全民性的活动；（2）停滞阶段。
新中国社会体育创业阶段（1949年-1957年）：自1949年新中国成立后，体育事业开始起步，这一阶段标志着新中国社会体育的诞生和发展。 马鞍型发展阶段（1958年-1965年）：在这一阶段，体育事业经历了起伏，呈现出马鞍型的增长模式，反映了这一时期体育发展的曲折性。
中国体育发展的历程可概括为以下几个阶段：第一阶段（1949-1954年）：新中国成立初期，中央***迅速将体育事业纳入日程。1949年，中华全国体育总会成立，标志着新中国体育事业的起步。这一时期，增强人民体质成为体育工作的核心目标。
自1949年至1957年，新中国社会体育处于创业阶段。 1958年至1965年，体育运动经历了马鞍型发展阶段。 畸形发展阶段是体育运动的一个阶段。 发展与初步改革阶段是体育运动的另一个阶段。 体育运动的最后一个阶段是改革深化阶段。
体育的产生和发展同人类其他社会实践活动一样，是随着社会生产力的进步而发展，体育的发展进程同样经历了三个阶段，即古代体育、近代体育和现代体育[1]。
体育的发展过程是怎样的?!
第一过程：（1949-1954年）“发展体育运动，增强人民体质”是促进中国体育发展的直接诱因。新中国体育事业起步阶段。中华人民共和国成立之后中央***就高度重视体育工作，党的第一代领导人就把新中国的体育事业摆上了议事日程，召开了“全国体育工作者代表大会”，筹备成立中华全国体育总会。
体育按照时间顺序可以分为原始体育、古希腊古罗马体育、中世纪体育、近代体育和现代体育五个总体演变过程。原始时期体育涵义。这一时期，是体育的产生与萌芽阶段，比较流行的观点为“劳动起源说”“宗教祭祀说”“战争起源说”等。
中国体育发展的历程可概括为以下几个阶段：第一阶段（1949-1954年）：新中国成立初期，中央***迅速将体育事业纳入日程。1949年，中华全国体育总会成立，标志着新中国体育事业的起步。这一时期，增强人民体质成为体育工作的核心目标。
新中国成立后体育的发展历程第一个过程发展体育，增强人民体质是推动我国体育发展的直接诱因。新中国体育的起步阶段。中华人民共和国成立后，中央***高度重视体育工作，党的第一代领导人把新中国的体育事业提上日程，召开了全国体育工作者代表大会，为成立中华全国体育联合会做准备。
学校体育思想的演变经历了五个阶段：奠基期、探索期、泛化期、分化期和深化期。 学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中具体规定的。
改革深化阶段：这一阶段体育改革向更深层次发展，体育事业逐渐走向成熟，专业化和国际化水平不断提高。体育运动从古代奥运会时期至今，经历了从简单到复杂、从自发到有序的发展过程。随着工业化进程的推进，人们的生活节奏和休闲方式发生了变化，体育运动成为人们休闲娱乐和健康生活的重要组成部分。
形成独立形态时期体育的主要特征
这一时期体育特征的主要表现为：阶级性、教育性、竞技性、***性和健身性。当具有独立形态的体育产生以后，体育赛事也开始成为一项专门的社会活动走上了独立发展的道路，并随着人类体育活动的广泛传播而发展壮大起来。随着产业革命的发展和资本主义的兴起，体育形成了自身的科学体系。
运用比喻、格言、寓言等形式，停留于经验的描述是教育萌芽阶段的特征；***用心理学的实验方法是教育学多元化发展阶段的特征之一；独立形态时期的教育学，在概念和范畴方面，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系。
主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
总体讲，秦汉时期是“角抵”“手搏”的发展时期，秦以角抵为雅言，突出摔的 方法 ；汉以手搏为技术，其基本特征是徒手搏击，终在扑，或倒或伤或死，二者有一定的区别。 隋唐时期是角抵、手搏盛行的时期。隋唐五代时，手搏角抵倍受重视，比赛几乎形成制度。社会繁荣使手搏的发展有了一定的基础。
项目重复问题在这一时期基本得到解决。 自1924年奥运会始，体操摆脱了内容混杂的状态，形成了现代竞技体操的基本项目。田径取消了立定跳远、壶铃掷高、掷远等内容，日趋标准化。
它是在资本主义工业革命、市场经济的社会[_a***_]下，以城市为中心发展起来的，以竞技为主要特征的一种体育文化。西方体育文化与资本主义历史条件以及竞争、冒险的哲学思想相适应，从而形成了重视“练形”、健美，讲究外在统一和激烈竞争的风格。奥林匹克运动文化便是西方资产阶级价值观的产物。
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