大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于休闲体育娱乐论的概念的问题,于是小编就整理了4个相关介绍休闲体育***论的概念的解答,让我们一起看看吧。
体育教育论发展历程?
一、课题设定
三、研究内容
二、学制的颁布使体育成为独立一科
四、体育教学论学科萌芽时期的特征
第二章 中华人民共和国成立后体育教学论学科的探索
一、第一阶段:中华人民共和国成立至“文化大革命”前在学习苏联中探索
体育课程与教学论发展过程?
体育教学过程中,学生在教师启发、指导下,主要是从事各种身体练习,并在反复练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术和技能。
由于学生在活动过程中,身体要承受一定的运动负荷,因而能收到发展身体、增强体质的实效。”
就二者而论,其教学观念的基本倾向是相同的。
前者的理论是后者的导向,后者是前者理论的延续,后者受前者的影响极大。在这种理论的指导下,我们的体育教学实践出了许多偏差。
《体育教学论》是体育教育专业的基础理论课程,是一门由体育科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结合的综合性的课程,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,是搭建体育专业学生学习与未来体育教学实践的桥梁。
是一门实践性很强、内容涉及面广的课程,主要讲授体育教学中教学规律、教学原则以及学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价等八大要素和要素间的相互关系。
关于体育的最早理论?
体育的最早理论之一是模仿论,认为体育源自对自然的模仿。产生始于古希腊哲学家。
这种学说认为:模仿是人类固有的天性和本能,体育产生于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来,所有原始体育都是模仿的产物。
亚里士多德认为:人类艺术行为的对象是实实在在的现实世界,艺术不仅反映事物的外观形态,而且反映事物的内在规律和本质,艺术行为靠模仿能力,而模仿能力是人从孩提时就有的天性和本能。
即古希腊哲学家之后,文艺复兴时期,法国的启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说。
这种理论直到19世纪末仍然具有极大的影响。
武汉体育学院体育教育专业要学什么课程?
一)必修课程 1.主干课程 必修课程 课程领域:体育人文社会学类,包括学校体育学、体育心理学、体育学概论、体育社会学等课程。运动人体科学类,包括运动生理学、运动解剖学、体育保健学、运动生物化学等课程。田径类,包括田径、户外运动、定向越野、野外生活生存等课程。球类,包括篮球、排球、足球等课程。体操类,包括基本体操、健美操、舞蹈等课程。武术类,包括武术、跆拳道等课程。 2.一般必修课程 各校可从下列一般必修课程中[_a***_]开设4~5门课程(球类课程中篮球、排球、足球除外),约280学时,15学分,亦可根据实际情况以其他课程置换其中的l~2门课程或自主开设1~2门具有特色的课程。 一般必修课程:体育科学研究方法导论,体育统计学,运动训练学,健康教育学,顶点课程,球类,艺术体操,地方性运动项目。 (二)选修课程 各校可根据社会需要和本校实际具体确定开设分方向选修课程。建议开设的方向选修课程如下: (1)体育锻炼手段与方法方向主项提高课:田径,篮球,排球,足球,体操,武术。副项提高课:田径,篮球,软式排球,足球,体操,健美操,武术,地方性运动项目,艺术体操,舞蹈,乒乓球、网球、羽毛球。 (2)体育教学训练方向 体育课程与教学论、体育教学设计,体育学习原理,运动生理学,运动心理学,体育测量与评价,体育绘图,学校体育发展史,运动竞赛学,体育游戏,遗传学基础,运动训练学,竞技教育学,体育场地与设施,运动生物力学,运动营养学,比较体育。
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