大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育概念的引入有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍体育概念的引入有哪些的解答，让我们一起看看吧。
体育最早是从什么角度提出来的？
体育最早是从教育的角度提出来的。它最初是指身体的教育或体能教育，以培养学生的身体素质、体育技能和健康意识为主。
在中国，体育一词最早可以追溯到清朝末期，当时一些有识之士开始从西方引入体育思想和理念，倡导在学校开设体育课，培养青少年的身体素质和健康意识。
而在西方，体育一词最早可以追溯到古希腊时期，当时学校开始设置体育课程，注重学生的身体素质和体育技能的培养。在中世纪时期，欧洲的一些大学也开始设置体育课程，以培养学生的身体素质和竞技能力。
随着时间的推移，体育逐渐发展成为一门独立的学科，涵盖了身体健康、体育技能、运动竞赛等多个方面。同时，体育也越来越多地与健康、娱乐、文化等方面联系在一起，成为人们生活中不可或缺的一部分。
据相关文献记载，体育一词虽然被译作Physical education、Sport、Sports，体育一词来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。
在以前，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。
1902年左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育课”。 从此“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。
体育在现在这个社会越来越受到重视，我国要求德智体美劳全面发展，把体育列在了第三位。 而且在学校里面，学校也举办运动会，在国家也有奥运会，足球，篮球，田径等等。
体育被正式列为一门学科是什么时候？
体育被正式列为一门学科是在20世纪50年代，新中国成立后没过多久就被列为普及教育的正式学科之一。体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变;应设置的学科;各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
到此，以上就是小编对于体育概念的引入有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育概念的引入有哪些的2点解答对大家有用。
