大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育课核心概念的问题，于是小编就整理了3个相关介绍体育课核心概念的解答，让我们一起看看吧。
什么是体育核心素养？
体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际***取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
体育课的结构由哪些部分组成，各部分占用比例？
(一）体育课结构的概念
体育课的结构是指体育课的基本组成部分及其各部分进行的顺 序和时间分配。课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对 象以及教学条件等因素制约。不同类型的课的结构是不同的，同一种 类型的课在不同水平的班级或不同条件下，其结构也是有变化的。
(二）体育课各部分的划分
新中国成立初，当时引进了苏联体育教学理论，带来了四部分（开 始、准备、基本和结束）的课程结构。至今，这种模式的课程结构还广 泛地影响着我国体育教学，几乎各级各类学校都按此模式上课。20世 纪70年代以后，我国体育课也随原苏联体育课结构的变化，改为三部 分的体育课结构，即准备部分、基本部分、结束部分，其理论依据主要 是人体生理机能活动能力变化的规律。
体育课一般由三部分组成。
一是准备活动。
包括学生整队***、准备活动。占20%。
二是基本活动部分。
这是传授新知识，或者技能训练。占60%。
三是结束活动部分。占20%。
体锻课和体育课的区别？
区别之一，目的不同。体育锻炼课的目的是提高学生的身体素质，使体育项目达标，体育课的目的是实现教学大纲的要求，使学生掌握体育知识和技能。
区别之二，要求不同。体育锻炼课的要求因人而异，强化弱项，提升强项，个人锻炼和集体训练相结合。体育课的要求是保证整体达标率，选拔特长生，为各类体育项目比赛培养人才。
你问体锻课和体育课的区别，那我告诉你，体育课要按照教学大纲的要求，以及根据体育教材并结合本学校的实际情况上课的。每节课都是有教学要求的。而体锻课就不一样了，可以开展多样的体育锻炼活动。比如踢毽子了，玩玩球了都行的。
体锻和体育是体育课
体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。是我国实现素质教育和促进学生适应社会、培养学生完整个性的有效途径
体育课就是有编制的体育与健康教育课程，而体锻课就是没有编制的体育与健康教育课程。所以体育课的待遇就是有编制的，不管学校条件怎样、愿不愿意都必须正常开展的课程教育；体锻课就是没有编制的，学校愿意开就开，不愿意开的话也可以。毕竟体锻课还可以用其他可选择的课程代替的。
到此，以上就是小编对于体育课核心概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育课核心概念的3点解答对大家有用。
