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在体育课程改革中,教师的教育观念发生了哪些变化?
1、教育理念上的变化。课程标准突出强调了“以学生为本”的理念，这种理念在不断地深入人心，并且已经在课堂教学中得到体现，这是一个良好的转变。
2、教师在教学结构上的变化。教学活动中，体育教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能，而是启发、引导学生根据计划目标，自身的兴趣、爱好，来主动地参与体育教学活动的全过程。教师在教学内容选择上的变化。
3、新课程改革背景下的教师观：现代教师角色转换：教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
4、中学体育新课程改革对广大体育教师提出了全新的要求。我们要适应体育新课程改革，就必须诚心接受，热情投入，敢于探索，不断实践。要认真学习新课程标准，不断提高自身素质。
5、从教师与学生学习方式的关系看，新课程要求教师是学生学习方式的指导者。传统教学重体育知识技能的传授，忽略了学生的主体意识，教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。
6、随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。
新中国学校体育发展的几个阶段及每个阶段的特征是什么?
1、这个时期又分为3个阶段。即：1***6年10月至1982年8月－历史性转变时期的学校体育；1982 年9月至1992年9月－改革开放初期的学校体育；1992年10月至1999年－社会主义市场经济探 索时期的学校体育。
2、个阶段。第一阶段是“新中国社会体育的创业阶段”自1949年1957年；第二阶段是“马鞍型发展阶段”自1958年- 1965年；第三阶段称为畸形发展阶段；第四阶段称为发展与初步改革阶段；第五阶段称为改革的深化阶段。
3、【答案】：新中国成立以后，我国的体育事业发展大体经历了三个发展阶段：（1）创业并向广度发展的阶段。新中国成立初至“***”前，我国建立健全了各种体育组织机构和各种规章制度，体育活动成为全民性的活动；（2）停滞阶段。
4、初创阶段（1949——1957年）新中国成立之初，党和***就非常重视学校体育工作，十分关心青少年学生的身体健康。曲折发展阶段（1958——1965年）随着国民经济的全面好转，我国***有关部分提出，学校体育要面向广大学生。
5、整个 50 年代堪称中国学校体育事业发展的黄金时期，学生参与体育活动的积极性空前高涨。1960 年发生的“三年自然灾害”，师生们连饭都吃不饱，为了节省体力，保证学生基本的学习和生活精力，学校体育活动不作要求，基本停止。
世界运动与健康课程教育观念,发生了哪些变化?
1、坚持“健康第一”，提炼核心素养 2022年版课标以落实立德树人根本任务和“健康第一”的教育理念，促进学生身心健康发展为宗旨，提炼了运动能力、健康行为和体育品德作为体育与健康课程要培养的学生核心素养的三个方面。
2、教师的教育观念主要是从教学的主体成为教学的主导，让学生成为课堂的主体、主人；教师的评价要多元化，从学生的学习过程、认知、情感等方面考虑；关注学生成长，个体差异，为终生体育打基础。
3、凝练了体育与健康课程要培养的核心素养。课程内容选择与组织更加注重结构化。增加了跨学科主题学习内容。增加了“学业质量”部分。加强了健康教育的教学。明确提出了大单元教学设计和实践。
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